Förderinhalte
mit Blick auf belastete Kinder
Rechtschreiben
Kompetenzmodel Rechtschreiben – rechtschreibtheoretische Hintergrundfolie
Der Erwerb von Rechtschreibkompetenzen ist ein langwieriger Prozess, der fachtheoretisch in verschiedene Phasen aufgegliedert werden muss. Diese fachtheoretische Hintergrundfolie ist für die individuelle Förderung von zentraler Bedeutung. Denn nur über ein theoretisches Modell zum Erwerb von Rechtschreibkompetenz eröffnet sich die Möglichkeit förderdiagnostisch aktiv zu werden. Ziel ist es ja, den jeweils aktuellen Lernstand eines Kindes möglichst detailliert zu definieren, um dann die individuell passenden Schritte zur weiteren Kompetenzentwicklung gehen zu können. Dafür dient die folgende Darstellung von 8 Phasen der Kompetenzentwicklung im Rechtschreiben.
Phasenmodell zum Erwerb von Rechtschreibkompetenz | ||
| Phasen des Erwerbs | Beispiele |
1. | Vorläuferkompetenzen | Phonologische Bewusstheit, Buchstaben-kenntnisse, mündliche Sprachkompetenzen, Silbensegmentierung, Wortschatzkenntnisse |
2. | Alphabetische Phase I voralphabetisches & unsystematisches Schreiben
| z.B.: WS für Wasser, BM für Bäume, MA für Marie (Übungen nur mit häufigen Basisgraphemen) |
3. | Alphabetische Phase II annähernd lautentsprechendes Schreiben
| z.B.: WASA für Wasser BOIME für Bäume (Übungen nur mit häufigen Basisgraphemen) |
4. | Alphabetische Phase III alphabetisch, lautentsprechendes Schreiben (beginnende orthographische Schreibweise) | z.B.: WASER für Wasser BEUME für Bäume (Übungen mit allen Basisgraphemen) |
5. | Orthographische Phase I (häufig vorkommende und eher leicht verständliche Regelfälle) | Groß- und Kleinschreibung, (Übungen nur mit häufigen Orthographemen) |
6. | Orthographische Phase II (seltener vorkommende und eher schwer verständliche Regelfälle)
| s-Schreibungen (s,ss,ß) äu, eu, … (Übungen auch mit seltenen Orthographemen) |
7. | Morphematische Phase | Wissen über Wortstammstrukturen und dessen Orthographie-Sonderheiten inkl. Vor- und Nachsilben |
8. | Wortübergreifende | Wissen über Groß- und Kleinschreibung, Satzzeichen, wörtliche Rede, …) |
